隨著各地二本高考錄取工作接近尾聲，不少落榜或低分考生及其家長開始關注起一些高校的“中外合作辦學項目”。這些項目以“國內名校、國外大學、低分錄取”等為關鍵詞，表示學生在國內、國外兩所大學完成相應時間的課程，通過考核可獲得中外兩所大學的雙學士學位。但是記者在調查中發現，一些中外合作項目招生簡章避重就輕、項目設置突然變動、學費漲幅相對較高，不僅影響到中外合作辦學項目主體的辦學信譽，也為報讀中外合作項目的學生埋下重重隱患。

廣告避重就輕，內容難經推敲

“該項目是學院與多所海外知名公立大學合作的品牌項目，雙方互認課程，通過異地教學，畢業合格者可獲得中法教育部承認的學士學位”“本項目通過學科專業的復合型設計、中外教育資源的優化整合、教育教學方法的合理創新，培養出的學生就業競爭力強，海外留學優勢顯著”……近期，不少中外合作辦學項目的通行招生簡章用語，為考生許下美好愿景。這樣的承諾看似為出國留學降低了門檻，但記者調查卻發現，這些招生宣傳不但夸大項目合作方的美譽度，而且過度強調中外合作辦學的優勢。

重慶籍學生余浩2009年以理科656分的好成績考取了中央財經大學的中外合作辦學項目“國際經濟與貿易專業”。“當時就是被學校招生簡章上的專業描述吸引了，‘2＋2’的培養模式，后兩年可以去澳大利亞‘名校’維多利亞大學學習，雖然學費貴點兒但是能拿兩個學校的學位還是挺劃算的。”余浩告訴記者。

但是入學后余浩和他的同學們調查了解澳方學校的底細之后才發現維多利亞大學并不像宣傳中的那樣知名。據資深留學顧問彭志強介紹，澳大利亞的高等教育與美歐相比有一定差距，從數量上來看只有40余所，而從質量上來看，除了僅有的澳洲國立大學、墨爾本大學等幾所名校外，剩下的大批大學按照澳大利亞聯邦政府主導的排行中被認定為未達到國際水平，其中就包括排名第36位的維多利亞大學。

“現在的高校非常熱衷于搞中外合作辦學，這類合作辦學的過量引進，其實對于國內高等教育的發展是很不利的，盲目崇拜國外教育也讓很多國外三流高校在華渾水摸魚，國內高校在這種合作中往往會丟失自身傳統優勢。”中國人民大學教育學院程方平教授對此類現象表達了擔憂。

項目突然變動，學生受害，校方無奈

吳昊明是重慶工商大學與法國布爾戈尼大學的“2＋2”合作項目學生。吳昊明告訴記者，剛進校時，學校方面宣稱不需要TCF（法語水平考試）成績就可以去法方學習。當吳昊明大二正在準備前往法方高校繼續后兩年學業時，突然接到通知，法方學校單方面改變了和重慶工商大學的合作規定，不僅對TCF分數提高要求，而且要求即使分數超過400分也只能就讀預科。吳昊明的師弟錢琳也有相似經歷。11級的錢琳同樣選擇的是該校與法國布爾戈尼大學的合作項目。項目在頭一年出現重大變動之后，重慶工商大學終止了與布爾戈尼大學的合作，所有11級該項目學生全部轉到與另外一個大學的合作項目，但是TCF成績要求同樣提高到400分。

重慶工商大學國際商學院院長柏群介紹，學校確實因法方原因，突然中止了和布爾戈尼大學的辦學合作。她認為，學校和同學們一樣，也是無辜的受害者。她說，學校在第一時間派出人員解決這一問題，并向每位學生和家長進行了解釋和溝通。學校重新選擇了另一所法方大學合作辦學，但由于各個學校的要求不同，新項目對學生的語言水平要求確實有所提高。

中外合作辦學項目的突然中斷，改變了一些學生對自身未來的規劃。“我是結合自己學習的實際情況，才選擇了布爾戈尼大學，因為學校最早的要求，我是可以達到的。”錢琳說，“而項目錄取門檻大幅提高幾乎斷絕了我的出國之路。”“兩年之內學院的項目發生了這么多的變故，誰還敢相信之后不會再有變化，學生怎么可能和學校耗得起時間。”錢琳告訴記者他最終選擇了回原專業。

學費成倍增長，質量難以衡量

高校中外合作項目的學費開支固然比直接出國留學要低，但是和高校一般專業相比要高很多。中央財經大學學生余浩介紹，他所就讀的中澳合作項目每年的學費是3萬元，學校一般本科專業的學費每年是5000元。記者調查了解到，中外合作辦學項目近幾年學費的漲幅也十分驚人，一些高校中外合作辦學項目在2000年時，學費為每學年15000元，2013年，學費為每學年3萬元。

相對高收費，學生在中外合作項目中的學習成果并未如預期的那樣在就業中得到用人單位的認可。“我們也有很大一批同學選擇了本科畢業后直接就業，但在找實習機會、找工作的過程中發現，用人單位對我們的雙學士學位基本沒有任何認可，因為對方大學的知名度實在太低，持有該校的學位對于我們就業基本沒有幫助。而投入卻是普通專業的6倍。”余浩告訴記者這樣的投入產出比確實讓絕大部分的同學為當初的選擇后悔。

中國人民大學教育學院李立國教授表示，早期的中外合作辦學從宏觀上來講有利于引進國外優質教育資源，促進教育國際化，滿足學生多樣化需求，貢獻不可磨滅。但是近年來各個高校上馬大批中外合作項目，甚至形成了一類教育產業，中外合作高校的目的成了賺錢，這違背了公立高等教育不以盈利為目的的本質特征。

“中外合作辦學快速推進過程中出現的種種問題讓學生成為犧牲品，讓其承擔了經濟、學習和時間三重損失。”李立國告訴記者，要想解決目前中外合作辦學中出現的種種問題，必須做到標準細化和監管下放，各省級教育主管部門，應對中外合作辦學項目的日常教學進行嚴格管理抽查。

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