鄧迪大學(The University of Dundee)藝術設計學院的鮑德溫(Jonathan Baldwin)在接受采訪，談到他今年一月份開辦的“中國制造”課程時，希望同學們應不光把中國當作“世界工廠”，還應該“從巨大的中國消費文化中看到設計業的蓬勃發展”。

這位在鄧迪大學同學們心中“很喜歡中國”的鮑德溫介紹說，現在的英國學生“應該了解世界上不同國家的文化”，“而首當其沖的就是中國”。

鮑德溫認為，只有這樣，“同學們才能適應新世紀的要求”。

他透露，在設計這門為本科學生開辦的課程過程中，“絕對不能只把中國當作市場來看待”，或者是“歐洲設計、中國廉價生產那樣簡單”。

他說，這種思路讓“中國制造”課程“遠超過設計學的范疇”。

這位從來沒去過中國的英格蘭人說，中國對于他而言，可是“一個超級大的課題”，而且“粗淺了解后會有抑制不住想要了解更多的渴求”。他說：“同學們在課堂上的反應也是這樣。”

鮑德溫說，在“中國制造”課堂上，“往往一個很小的想法，就能引發在各個方向上的熱議”。

這位英國老師也注意到“中國制造”的雙重含義。他表示，他鼓勵同學挑戰歐洲對“中國制造”的偏見，不僅“要考慮在未來與中國有商業往來時，如何注重一線工作者的勞動環境”，而且要“積極發現中國在設計和制造方面，有哪些比歐洲做得更出色”。

鮑德溫說：“我們在這門課程上不僅挑戰對‘中國制造’的傳統偏見，也正視‘中國制造’中出現的問題。”

鮑德溫透露說，去年七月份啟動這門課程時，他當時估計“最多不過就十幾個人”，但沒想到今年一月份上課時，“總共有將近50人”。他覺得“很開心”，也“很有趣”。

他笑著說，報名上課的同學“來自各個專業”，“甚至還有一名會計專業的香港同學”。

他接著說：“盡管這個課程是為設計系的同學們開辦的，但這門課程還吸引了很多其它專業的同學。”

鮑德溫分析說，當他最初設計這門課程時，他覺得“只有未來想和中國做生意的同學、或希望將來自己的設計在中國制造、或和中國設計師聯手的同學才會感興趣”。

但當他在第一堂課問同學們為什么會選擇學習“中國制造”時，“沒想到絕大部分同學就是因為對中國有興趣”。

他猜想，“沒準兒是因為在鄧迪有很多中國留學生的緣故”。他說：“我也是因為有了中國朋友后，才對中國逐漸有興趣的。”

鮑德溫分析認為，同學們對于“中國制造”的熱情在于，他們雖然“聽到、讀到過中國”，但“他們對中國卻知之甚少”。

他說，開辦這門課程，讓他感到“很振奮”。

同時，他介紹說，有些同學在了解到中國有龐大的制造商和優秀的設計師后，“有了危機感”。他說：“同學們突然意識到中國設計師會成為他們將來有力的挑戰者”，或是“優秀的合作伙伴”。

鮑德溫說，這門課程的另外一個效果是“有更多同學想學中文，也有更多同學想去中國看一看”。

現代中國

鮑德溫說，“中國制造”側重于了解當代中國，如幾代間中國人生活水平的提高、和中國收入階層的貧富分化等等。

他說，曾經是紡織業基地的蘇格蘭城市鄧迪和中國發展過程中出現的情況“很相似”。

他說，同學們在發現鄧迪在歷史發展中也有和中國相似之處外，認識到“中國現在的問題在并不久遠以前的鄧迪也存在”，“過去和現在是有著緊密聯系的”。

鮑德溫說：“我非常期待生活在未來同學們創建的生活里，也非常期待他們創建的中英關系。”

他最后說，他同時也希望“中國制造”課程讓中國的年輕人、和在英的中國留學生“積極了解英國文化

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