ESMOD·北京依托法國巴黎ESMOD總校選派專業強、又有實踐經驗，教風過硬的外教來北京教學。當今服裝業需要的就是國際化的復合型人才，產業也需要主動尋求資源整合，引進具有國際理念和國際人才，創造出大品牌。在這一點上，ESMOD可謂是行業的先行者。ESMOD重視培養原創性人才，吸收國際上領先的設計理念，傳授給學生，從而激發學生對原創的熱情。在為中國培養精通服裝創意設計和制版，同時掌握服裝生產、銷售、推廣等一系列專業技能的國際化的設計師和打版師，打造擁有設計熱情、商業頭腦以及創新意識的時裝界新生代，在培養具有國際化創新思維的高技能服裝設計與制板人才狠下功夫，取得了優秀成績。

教學方法上優勢明顯，老師和學生之間有不少互動，老師在講授知識的同時，作為消費者的角度挑剔學生的設計，哪些流形正當時，哪些設計元素已經過時，哪些運用的不好，啟發學生原創的思想。中國的老師與外國老師教法不同，中國老師都希望學生得高分，而在外國老師看來，如果學生的作業類同缺少創意，水平一樣說明老師講得太多，沒有取舍和原創的東西了。真正是啟發式教育，而不是灌輸。因此學生的自信度都很高，他們更有信心地認為自己的東西都是經過挑剔和深思熟慮的。

我們外教是很敬業的，我們學校班級里只要有一位同學，老師不會離開教室。老師的敬業精神感動了學生，非常受尊敬。

ESMOD·北京畢業生的高就業率也證明了這種法式教育模式的實效性。在中國最缺的就是原創設計。正是因為我們教學理念緊貼企業的需求，所有的教學過程都是按照企業設計流程來運作，任課的教師都是具有多年設計工作經驗。因此，學生在原創和動手能力的優勢自然企業最滿意的。平均兩個星期就要組織市場調研、采風等活動，在各年級采用交差式的交流，這也是ESMOD的傳統，在考試、大的校內設計比賽中請知名企業和設計師作評委，讓學生直接得到企業的反饋。

創意和實用總是讓人感覺很矛盾，在盡情發揮創作才華之余，如何教會學生為企業著想呢？“你這件衣服是為誰設計，在什么時候、什么場合穿？”這是ESMOD·北京課堂上老師向學生問得最多的問題。如果服裝設計教學太重表演，慢慢會覺得遠離了市場，但終究不是企業實用的，我們要求學生首先要明確消費群體，一些亮點不妨作為嘗試，但終歸不是主題。

ESMOD·北京辦學7年，每年畢業生就業率100%，具有國際化理念，動手能力又強的畢業生，企業才覺得好用，ESMOD·北京畢業生受歡迎。

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