據一份最新統計數據顯示，目前我國每年出國留學人員已經超過20萬，并呈現逐年上升的趨勢，而學生的年齡則呈現低齡化的趨勢。前幾年留學的學生大多選擇去國外研讀碩士，而現在越來越多的學生則選擇去國外讀大學、中學甚至是小學。將9歲的兒子送去英國的陳先生表示：“孩子對于語言的敏感度更高，像我從小在國內學英語，出國考察的時候才意識到學了個‘啞巴英語’，現在條件好了，希望兒子可以在純正的英語環境中開口說出英語，并且擁有國際化的視野，接受先進的教育。”

近年來，隨著國人對“聾啞英語”現象的重視，越來越多的家長選擇將孩子送出國門。面對這樣的趨勢，專家呼吁家長們要理性對待低齡兒童出國。

低齡兒童出國弊端初現，專家解讀家長困惑

3年前，王女士的兒子剛滿9歲，就被王女士送往新西蘭留學。出國前的小軒活潑調皮，有很多小伙伴。今年小軒回國時，王女士發現他由于語言存在溝通障礙，以及對國內環境的不適應，小軒整個人變得沉悶寡言，和以前完全不一樣了。王女士很后悔地說：“和兒子分開，這3年整個家庭承受著分離之痛，而孩子在心智還未成熟的狀態下，要孤獨的成長，他也承受了太多本應不屬于他這個年齡的壓力。如果可以重來一次，我寧可要回原來那個性格開朗、但英文說得不好的小軒。”

另據筆者了解，隨著港澳與內地交通便利，“住在深圳，學在香港”的學童數量激增。因為香港、新加坡等地的學校與內地的課程內容、教學體系有很大的不同。這些地區的孩子們在生活中用母語，在學校中用英語學習語文、數學、科學等學科知識，接軌國際。雖然不用遠渡重洋和家人分離，但高額學費以及安全隱患仍是家長們擔心的問題。

探尋合理教學方式，未來由孩子自己“掌控”

孩子太小出國，自理能力差，身邊沒有家長的監督和呵護，風險太大。而我們也知道未來需要具備國際化視野和思維的復合型人才。作為家長，應該為孩子選擇何種教學方式呢？一位在外企工作的多年的Ann女士向記者說，自己的女兒在人大附小就讀，成績不錯就是英語口語不佳。周圍很多同事、朋友都將孩子送出國學習，自己也曾萌發過這樣的念頭，還曾想過舉家遷往深圳。而無意中聽說中國也有“美國小學”，由于非常認可瑞思的教學理念，女兒也喜歡瑞思的氛圍，Ann的女兒在瑞思快樂學習，Ann也很慶幸當時沒送女兒出國。

“人大附小”加“瑞思學科英語”是怎樣的教育模式呢？Ann向筆者算了“一筆賬”：“首先，我們非常認可中國小學基礎教育的本土化優勢、完整性，但同時，我們也欣賞美國教育中對孩子想象力、創造力以及學習能力的培養。剛到瑞思時，我們就看到教學環境非常‘美國化’，到處都張貼著英文的文化海報，所有的小朋友都大聲地說著英文。通過一段時間的學習，女兒用英語學習學科知識，英語思維逐漸建立起來，遇到生活中的問題時，不再一味的向家長尋求答案，而是嘗試自己獨立去解決。另外女兒在時間管理、項目管理和解決問題等能力上也有明顯的提高。如果說“人大附小”是基礎教育的典范，‘瑞思學科英語’是優秀思維和綜合能力的訓練營，有這樣的‘雙保險’，今后孩子們無論選擇出國留學、移民還是像我一樣留在國內，都可以完全適應。”

教育一直在改革，中國的傳統教育和國外的教育各有利弊，應根據孩子的具體情況選擇適合孩子的教育模式。不出國門，接受傳統教育，同時輔以國際領先的教育，像蘇先生選擇的這種“組合拳”必然會成為中國少兒教育的流行趨勢。

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