考試得了高分，就能進一所好學校，這是中國人的定勢。哈佛不這樣，前不久就錄取了一名考試成績中等的學生，為什么呢？

你憑什么上哈佛

2004歲末，互聯網上一條新聞頗引人注目，談的是上海復旦附中高三學生湯玫捷正式收到了美國哈佛大學提前錄取的通知書，還有校方提供的每學年4.5萬美元的全額獎學金。值得注意的是，湯玫捷本人及其老師都不約而同地提到，論成績排名，湯玫捷名列中游，但是她出眾的綜合素質和領導才能卻讓她在強手如林的哈佛大學申請人中脫穎而出。

在美國，一個學生，特別是中學生，如果只是死讀書，別的什么都不干是不行的。即使成績再好，也會被別人嘲笑為書呆子。這里的“書呆子”完全是貶義的。在錄取本科生的時候，招生委員會成員要從德智體美勞各方面去考察申請人的綜合素質，這些都會從申請人提供的成績單、推薦信、個人陳述和獲獎證書中體現出來。為什么招生人員往往不喜歡埋頭苦學，SAT考滿分的學生，而更青睞于學習成績稍遜一籌，但積極在課外組織各類學生團社，參加各類競賽，參加各類文體活動，有發明創造，經常做義工的學生呢？道理很簡單。有勇氣申請名牌大學的學生，學習成績都是中上游的，差別不是很大。名牌大學尤其看重學生的綜合素質和領導才能，因為這些名校確信他們的畢業生將來一定是各行各業的領軍人物。

讀過MBA課程的學生比較有體會，美國人非常看重個人的團隊合作精神，有許多作業和項目都是由小組集體完成的。而每位學生至少有一次擔任小組長的經歷，負責聯絡、協調、總結和上臺做演講的工作。又比如體育項目，中國學生里比較流行乒乓球和羽毛球，兩人就可以比賽；而在美國學生里流行壘球、棒球和曲棍球等更加強調團隊合作和協調精神的運動。綜合素質和領導才能不是與生俱來的，是可以后天培養的。學習樂器，提高藝術修養；練習寫作和演講能力，提高表達能力；積極參加體育鍛煉和比賽，既強身健體又提高心理素質；定期去養老院或福利院作義工，培養愛心；組織興趣愛好小組，既能鍛煉組織領導能力，又能加強同學之間的交流合作。

有些家長或學生或許會誤解，既然綜合素質那么重要，那么在個人陳述里隨便寫一些課外活動，甚至瞎編一些東西寫上去，豈不是也能奏效。各位可不要小瞧這些招生委員會的人，他們可謂“閱人無數”，多年的經驗使他們練就了如孫悟空一樣的火眼金睛，能一眼辨出真假；對于那些特別揣摩和迎合他們心思的文章，他們并不喜歡。最好的陳述文章必須真實，既匠心獨具，又樸實無華的。編/王兆軍

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