教育擔負著人才輸出的重任。在我國對外開放空前擴大的環境下，國內教育業一方面進行著自身體制改革、另一方面深受國際化浪潮影響。近日，中國經濟景氣監測中心會同中央電視臺《中國財經報道》欄目組，僅就中國加入WTO后教育服務開放對人們教育消費產生的觀念性影響，在北京、上海、廣州三大城市對700余位居民進行了訪問調查。

不同階段尋求不同的教育環境

調查結果顯示：人們對于不同的教育階段，有著不同的消費傾向。換言之，各種教育載體的優勢也已經得到了人們不同程度的認可。

具體分析人們對各階段教育消費的偏好。對于第一階段，學齡前階段，46.5%的居民認為民辦教育就挺好，完全可以完成對孩子的啟蒙任務；37.5%認為如有可能，接受國立教育基礎會更扎實；16%主張這個時期就讓孩子接受外國教育，早作適應。在第二個小學、初中的九年義務教育階段，受訪人群中沒有人傾向民辦教育，高達96.5%相當肯定國立教育的基礎作用，僅有3.5%的居民認為這部分教育應在國外完成。在第三個高中教育階段，76.5%的人繼續選擇國立教育，18.5%的人開始傾向外國教育，同時民辦高中的被選比例上升到5.0%。就是說，人們更傾向于把高中以前的教育消費投向國內，其原因在于現行的高考制度以及國立學校的價格優勢。

在第四個大學及以后教育階段，目前模式的國立教育遭受冷遇，傾心外國教育的比率出現激增。數據顯示，89.5%的人愿意接受外國高等教育，僅有9.5%、1.0%的人愿意繼續選擇國立教育、民辦教育。出現這一情況的原因在于，人們對國內高等教育機構信心不足，包括國內教育的目的和方法方面、教育的軟硬件環境方面、以至學業完成后的擇業寬度方面，等等。同時看出，人們從高等教育階段開始，對教育消費的投入明顯擴大。

到了第五個教育階段——各類培訓班，有70.5%的人更為認可外國教育，26.5%的人認可民辦培訓班，僅3.0%的人仍然認為需要國立教育來完成。全球市場經濟化的趨勢中，人才國際化的要求越來越緊迫。

綜上，五個不同教育階段有著適合各自的教育載體。國立學校是教育普及階段的主力載體，外國教育是高等教育階段被看好的載體，民辦教育的生存空間目前局限在啟蒙教育和培訓班式的教育上。

外國教育優勢在于開放性和新思路

談及外國教育的最大好處，26.8%的人認為可以體驗新的思想觀念，25.7%的人相信更容易成為國際通用人才，25.7%認為有利于美好前程，同時還有13.4%的人抱著學習處事高效率的想法，另有8.4%的人希望由此受到社會重視。

在傾心各類外國教育的受訪人群中，59.9%的人聲明：所指的外國教育是出國接受境外教育，7.6%表示在國內接受外資教育即可，32.5%認為兩者皆可。人們對接受外國教育的方式有明顯傾向性，并且無論出境教育或國內外資教育，都意味著教育消費資金的外流。對于國內意識形態宣講部門和高等教育機構而言，如何取精去糟地吸納外來教育以更好地弘揚中國傳統教育、培養首先屬于中國進而才屬于世界的人才，是個重大課題。

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