北京2月12日電：隨著開放程度的加深，送孩子到海外留學，在中國已不再是一件難事，目前中國留學生人數已超過30萬。近年來，留學生更有低齡化的趨勢。

據統計，中國自費出國留學生每年約有2萬至3萬人左右，其中中小學生留學人數就占到一半。面對方興未艾的“小留學生現象”，有人發出疑問：小小年紀出國留學，利大還是弊大，“鍍金”的文憑是否更有價值？

出國留學：逃避“黑色七月”還是尋覓“遠大前程”？

中國不少教育專家認為，低齡留學熱潮出現的根本原因在于國內教育供求關系存在矛盾。目前國內應屆高中畢業生升學率較低，許多孩子無法考上大學。社會就業競爭激烈讓很多家庭走上了送孩子出國這條路。

一位正在給兒子辦出國手續的母親告訴記者：“我送孩子出去是因為高考競爭太激烈了。自從孩子上初中起，我們心里就壓著高考這塊石頭。”現在雖然高考錄取率提高了，但考生的意愿越來越向少數名校集中，一些考生非重點大學不讀，非熱門專業不讀，使名校的門檻越來越高。“與其這樣，還不如讓孩子早點出國讀書。”

就讀于北京某重點中學的趙鑫說：“在我們班，打算出國留學的同學不下10個，有的從高二就開始準備，現在手續都辦得差不多了。也有人在高考前夕逃避‘黑色七月’，選擇出國。即使目前準備高考的同學，他們的父母也在觀望中，一旦情況不妙，就可能走出國這條路。”

曾在海外留學多年的何松博士說，每年，中國數百萬考生的命運系于一次高考的結果。在教育發達的國家，一年至少可以考兩次，每次考試成績兩年內有效。一些國家還由各省、州或大學自主考試并將考期錯開，這就不會出現一次考試定終身的情況。

記者在采訪中了解到，大多數中小學生對留學感到新鮮、好奇，對將來面臨的事情考慮不多，沒有思想準備。讓孩子出國，大多都是家長的意愿，他們的愿望是使孩子能較早地進入不同的文化環境，從而培養廣闊的國際視野。不少家長為孩子選定的留學目標是“學會一門外語，拿到一個外國學位，最好能在國外找到工作。”

“隨著中國國際化程度越來越高，很多中國人都有過留學經歷，在這種國際化背景下，不少家長想幫助孩子建立國際化的未來。”南開大學袁辛老師說。

出國留學：對孩子是“鍛煉”還是“陷阱”？

對于生理、心理尚未發育成熟的孩子來說，過早地送他們出國是否合適？對于這個問題，社會上至今眾說紛紜。有人認為，孩子出去沒人管，不會照顧自己，容易學壞；也有人認為這可以鍛煉孩子獨立生活和思考的能力，他們將一生受用。

北京一家媒體最近報道，京城一位初三畢業生，去年到新加坡一所華僑女子中心讀書，不到一年就讀不下去了，她孤獨、郁悶、想父母、想老師同學，影響了學業，最后只好回到北京重讀高一。有學者指出，這種情況在小留學生中并非少數。

盡管目前想送孩子出國的家長不少，但多數被訪家長確實感到有些不放心。令他們擔心的問題主要有：人身安全；難以融入異地的文化環境，因溝通不夠形成孤僻性格；生活不能自理；學習上有障礙；花錢如流水和互相攀比；受外界不良環境影響而墮落；影響父母與子女的感情等。

首都師范大學教育系徐玉珍老師認為，孩子年齡太小不適宜出國，因為他們無論心理還是生理都不成熟，需要有父母進行引導和關注。尤其是小學高年級到初中階段，是個人成長所謂的“危險期”。因為這是一個人情趣、心理特征的形成階段，對人的心理、性格有重大的影響。

年幼的孩子可塑性強是家長送他們早早出國的又一原因。天津市教委國際交流處王先生說，年齡小的孩子對于環境的適應會更快。

南開大學心理健康咨詢中心主任袁辛老師則認為，一個低齡的孩子，尤其是小學生，對母語文化的了解需要日積月累，需要積淀，小時候沒有體驗，容易導致母語文化的缺失。到國外學幾年再回來，兩種文化都半生不熟也不見得是好事。

“而且，中國留學生的心態很微妙，在海外外國人把他看作是中國人，在國內大家又把他看作‘喝過洋墨水’的人，他們有時會迷失自我定位。在留學生的頭腦中，中國傳統文化下的思維方式和西方價值觀不時發生碰撞。如何處理好這些矛盾，對于留學生的人生發展非常重要，而小留學生在這些問題上的控制能力相對薄弱。”復旦大學國際關系學院的蘇長和博士說。

小留學生現象：透射出中國教育的弊端？

有人把“留學低齡化”歸咎于家長對國內現行教育模式的失望和對基礎教育的回避。

北京四十四中的王老師認為，現在中國不少學校沒有創造以學生為本位的環境，缺少對孩子需求的關懷。不少義務教育階段的學校環境落后于社會實際生活，課程設置不能吸引學生興趣，不少學生是因為在現有的學校找不到自由發揮的空間才選擇出國的。

南開大學心理健康咨詢中心主任袁辛老師也認為，目前中國很多學校作業過多，負擔過重，違背了教育規律，孩子的天性受到壓抑。

天津市和平區西康路小學鄭立寧校長認為，中國的小學教育基礎并不比國外差。中國強調基礎知識的系統培養和訓練，因此中國學生的基礎知識和基本功更扎實。西方教育強調個人創造力的發揮，因此在個性化才能和創造力方面更勝一籌。

不少教育學者指出，一些在國內完成基礎教育的出國留學生，到了國外基本功的優勢逐漸顯現，加上西方教育的創新優勢，很快就會有所成就。諾貝爾獎得主楊振寧教授在談到自己的成就時說，中國西南聯大教我基礎扎實，知識嚴謹，美國哥倫比亞大學教我創新方法，中外教育優勢互見，結合起來就會造就各種人才。

目前，中國基礎教育正在抓緊素質教育和創新教育。蘇長和博士認為，在中國基礎教育總體質量得到國際普遍認可的情況下，采取妄自菲薄的態度并不可取。

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