科學委員會（Wissenschaftsrat）日前在薩爾布呂肯召開的會議上建議，除醫學外，應將現有的以國家考試作為結業方式的各專業調整到分為學士/碩士兩極的專業設置體系中去。科學委員會主席Einhaeupl教授在會議上對此解釋到，這些專業，尤其是師范學位和法律專業的學業結構和考試制度無法與國際水平接軌。此外，過分詳盡的國家規定也使得其各大學很難發揮其自身的特點，而這是在日趨激烈的高校競爭中必不可少的。

科學委員會認為最近通過的大學法律教學的改革方案是符合其要求的，但也認為有必要使大學教育更加貼近將來工作領域的實踐，并依照1999年在Bologna通過的框架協議對大學教育體制進行根本性改革。實質上，科學委員會建議實施學士/碩士的分級結構的目的是，使大學生能在畢業時憑學士學位（Bechelor）就能符合職業工作的要求，并以此使他們能更早地走上工作崗位。按照科學委員會的觀點，碩士學位（Master）為大學專業設置的進一步多樣化提供了結構上的前提。委員會主席Einhaeupl教授稱，學士/碩士專業的優勢在于其靈活的并及時遵循就業需求的學業組成方式。除此之外，依照Bologna聲明的要求，這種專業設置的方式還將德國大學的師范和法律專業教學融入高校發展的國際化進程中。

對于醫學專業，學術委員會保留其自己的觀點。

Britar譯自：科學委員會

編者注：1、德國科學委員會是一個由學術界和政界代表組成的機構，其主要職能是研究德國高等教育和科研領域的發展，向聯邦和各州政府提出改革建議。2、博洛尼亞是意大利北部的一個小城，1999年在這里召開的一次會議上通過了一個旨在把歐洲大學教育制度改換為B/M，即學士/碩士兩極學制的計劃項目。在德國，B/M課程如今已占到了高校教育的10%以上。

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